Sumando con regletas en P5

Dolphins y Rays ya llevamos tiempo descomponiendo los números con las regletas y ello nos ha llevado a consolidar el concepto de la suma! Hoy el Emati Kim nos ha presentado la regleta del nº9  y aquí nos tenéis descomponiendo y sumando sin parar! ¡Buen trabajo!

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¡0,1, 2, 3, 4, 5……y 6!

Y si creamos 2 grupos de 6 Granotes, ¿cuántos grupos podemos formar?

De nuevo contando con los Ematis y sus juegos de cartas.Ordenamos los números del 0 al 5, ordenamos las cartas de puntos y nos damos cuenta que nos “sobra” la carta de 6 puntos o que nos “falta un nº,… el 6! ¡Buen trabajo Granotes!

¡Juntar, agrupar,… sumar!

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¡Juntar, agrupar, poner dentro de un mismo saco…! son diferentes conceptos que al final nos llevan a «tener más». Diferentes acciones que todas llevan al miso concepto: sumar.

Rays y Dolphins ya llevamos días trabajando con las Regletas Cuisinaire, aprendiendo el valor de cada una, descomponiendo los números, utilizando fichas o dedos para sumar… y poquito a poco estamos empezando a dominarlas. Prueba de ello es que ya estamos sumando con fichas del dómino, cubos numéricos,…

Quinto de rodolins amb P5!

Ja fa dies que Dolphins i Rays estem immersos treballant les prèvies a la lectoescriptura en català. Hem anat fiançant les rimes, les síl·labes, el concepte de  frase i, tot plegat, ho estem posant en pràctica amb el joc el “Quinto de rodolins”.

Cada jugador/a té 5 cartes i un tauler, la senyoreta diu una paraula, p.ex: «abraçada«  (que acaba en «-da») i cada jugador ha de mirar si té alguna paraula que hi rimi (per tant que acabi també amb el so /da/). És realment un joc de rialles on cada un va repetint la paraula escoltada amb la que ells tenen per aconseguir la rima!

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Trabajamos los ordinales

¡»Granotes» al tren, y el triángulo también!

A las «Granotes» les encanta subirse en el tren y aún más poder ser el conductor, pero como buenos pasajeros comprenden que tienen que mantener el orden de subida que marca su billete. Así pues, una vez el conductor ha ocupado el primer asiento los demás pasajeros pueden ir subiendo en orden: el segundo pasajero (ocupa el asiento nº 2), el tercer pasajero (el asiento nº 3) y el cuarto pasajero (el asiento nº 4).

Y al final, nos visitó un pasajero muy peculiar, el triángulo. Estuvimos manipulando 3 tiras de papel (los lados del triángulo), nos dimos cuenta que tenían la misma longitud y jugando con ellas, nos dimos cuenta que podíamos formar un triángulo. Entonces una Granota recordó que el triángulo tenía 3 puntas y otra Granota aclaró que a cada punta la llamamos vértice.

Las «Granotes» nos divertimos con Kim y los números

¡Nos encanta contar! y hoy nos hemos dado cuenta que, para formar un CONJUNTO de 4 Granotes, nos faltaba 1 para llegar a un total de 4 «granotes». Pensando pensando…, hemos llegado a la conclusión que podíamos pedir a la Sta. Michelle que se uniera a las 3 que ya teníamos. Actividades de este tipo nos ayudan a asimilar el concepto de los números: redondear un nº concreto, trazar el nº que me dictan, ordenar los números magnéticos del 0 al 4 y, aprovechando los frutos del otoño, contar «tantas avellanas como» me dice el número..

Jocs de Pre-lectura a P4

“Bufaré i bufaré i la casa et tiraré…” aquests dies hem començat a treballar amb la Srta.Sònia la Consciencia fonològica, i val a dir que semblem els personatges del conte dels Tres Porquets. Les prèvies a la lectoescriptura engloben una infinitat de jocs encaminats a estimular totes aquelles parts del cos que s´hi veuran implicades. Les activitats que veureu a les fotos van dirigides a reforçar les galtes, aprendre a inspirar pel nas i treure l’aire per la boca, saber mantenir el buf tot aguantant una pilota a sobre d’un guà inflat, fer botar una pilota a dins d’un got tot bufant a través d’una canyeta (aquí aprenen a tancar els llavis perquè l’aire no s’escapi)…,i fins i tot montem partits de futbol assentats a taula!

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Números y figuras geométricas

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Las Granotes tienen muchas ganas de contar y descubrir los números, y ya hace unos días que junto al Emati Kim están indagando con el nº 0 y el nº 1. Han buscado 1 elemento en la clase, han «pisado» un 1 grande en el suelo para interiorizar la direccionalidad, han modelado con plastilina, lo han trazado libremente…

Pero también han tenido su reencuentro y manipulado con la Esfera: buscar objetos circulares, encontrar aros y saltar dentro de ellos, modelar pulseras y anillos circulares… y todo ello divirtiéndose y compartiendo con los compañeros.